高一历史必修一知识点总结试卷(高一政治历史必修一的期末复习提纲?!)

1.高一政治、历史必修一的期末复习提纲?!

历史必修模块(I) 人类社会政治领域发展进程单元 内 容 标 准 水平层次1.古代中国的政治制度 1.1.1西周宗法制和分封制的主要内容 A 1.1.2宗法制和分封制的历史作用和特点 B 1.1.3始皇帝的来历与皇权的至高无上 A 1.1.4中央官制与郡县制的内容及作用 B 1.1.5秦朝中央集权制的影响 C 1.1.6汉武帝加强中央集权的措施和作用 B 1.1.7隋唐的三省六部制 B 1.1.8明朝的内阁与清朝的军机处 B 1.1.9君主专制制度加强对中国社会发展的影响 C2.列强侵略与中国人民的反抗斗争 1.2.1 1840年至1900年西方列强的侵华史实 A 1.2.2中国军民反抗外来侵略斗争的事迹 A 1.2.3侵华日军的罪行 A 1.2.4全民族团结抗战的主要史实及意义 B3.近代中国的民主革命 1.3.1太平天国的主要史实 A 1.3.2辛亥革命的主要史实 A 1.3.3辛亥革命的历史功绩 C 1.3.4五四运动及其历史意义 B 1.3.5中国共产党的诞生及对中国社会变革的影响 B 1.3.6中国共产党领导的新民主主义革命的史实 A 1.3.7新民主主义革命胜利的伟大意义 C4.现代中国的政治建设与祖国统一 1.4.1中华人民共和国成立 A 1.4.2人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度 A 1.4.3民族区域自治制度 A 1.4.4我国民主政治的特色 B 1.4.5“文化大革命”对民主法制的践踏 A 1.4.6新时期我国民主法制建设的主要成就 A 1.4.7依法治国方略的重要意义 B 1.4.8“一国两制”的理论和实践 B 1.4.9祖国完成统一对民族复兴的重大意义 C5.现代中国的对外关系 1.5.1新中国初期的重大外交活动 A 1.5.2和平共处五项原则 B 1.5.3中国恢复在联合国合法席位 A 1.5.4 中美关系正常化、中日建交及其影响 B 1.5.5新时期的外交建树 B6.古代希腊罗马的政治制度 1.6.1古希腊的地理环境和城邦制 A 1.6.2西方民主政治产生的历史条件 B 1.6.3罗马法的主要内容及其维系帝国统治的作用 B7.欧美资产阶级代议制的确立和发展 1.7.1《权利法案》的颁布 A 1.7.2责任内阁制度的形成 B 1.7.3英国资产阶级君主立宪制度的特点 B 1.7.4美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构 B 1.7.5 美国总统制与英国君主立宪制的异同 C 1.7.5法兰西第三共和国宪法的主要内容 A 1.7.6《德意志帝国宪法》的主要内容 A 1.7.7德国君主立宪制与英国君主立宪制的异同 B8.从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 1.8.1《共产党宣言》的主要内容 A 1.8.2马克思主义诞生的重大意义 B 1.8.3巴黎公社的主要史实及其经验教训 A 1.8.4俄国十月革命胜利的史实 A 1.8.5第一个社会主义国家建立的历史意义 B9.当今世界格局的多极化趋势 1.9.1美苏两极对峙格局的形成 A 1.9.2美苏“冷战”对战后国际关系的影响 B 1.9.3欧共体的形成 A 1.9.4日本成为世界经济大国 A 1.9.5不结盟运动的兴起 A 1.9.6 苏联解体和两极格局瓦解 B 1.9.7世界政治多极化趋势的出现、发展及影响 B会考基本要求历史会考以普通高中《历史课程标准(实验)》作为基本依据。

按照《课程标准》对学习目标的分类方法,结合我市高中新课程模块学习的要求,对必修课程规定的教学内容提出不同层次的“水平要求”,高层次兼容低层次的水平要求。具体表述如下:水平层次 层次要求A 再认、再现重要的历史人物、历史事件、历史现象。

B 理解重要的历史概念和历史结论,从历史材料中获取有效信息,运用分析、归纳、比较、概括等方法,认识历史发展的基本线索和历史事实之间的联系。C 初步运用科学的理论和方法,结合所学知识,对历史材料中的有效信息进行合理的阐释,发现问题、分析问题,合理论证自己的观点。

2.高一历史必修一知识点总结

随着综合科目的高考改革,高中历史教学也在经历着一场变革。

很多学生苦于找不到一种理想的学习方法而烦恼,甚至失去了对历史课的兴趣。结合高一历史新教材的教改实践,借鉴有关专家的理论和经验,对高一新生如何学好历史,谈几点粗浅的体会。

一、走出学习历史的误区 1、历史小说不等于历史。 历史小说是一种历史范畴的文学作品,单纯从语言的角度来说,“历史小说”是一个偏正词组,它的主体是“小说”,“历史”则是对主体的限制和修饰,也就是说,“历史小说”是以历史为主题的小说。

“历史”和“历史小说”是两个概念,不能将其混淆,必须对这个问题进行纠正。 2、学习历史不能光靠“死记硬背”。

学习历史和学习其它学科一样,绝不能光靠“死记硬背”。正确的读史公式是:理解+记忆+运用。

理解:就是抓住历史事件的内在联系,对知识进行理解;在此基础上再进行记忆,这样知识才能活。记忆:在理解基础上,抓住历史事件的特征进行记忆,运用知识的纵向和横向联系进行记忆,形成完整的知识体系。

当然,最后的落脚点是运用,只有对知识进行运用,才能真正消化知识,锻炼能力。 二、初、高中历史的不同 1、初、高中教材要求不同。

初中历史教材比较注重历史人物,历史事件的故事性,以历史故事激发学生的兴趣,但是对历史事件、历史人物、历史现象的多视角、多层次的理性的思考和分析偏少,对历史上活生生的人的思想,人的精神意识、品质修养学习偏少。 高中历史更注重培养学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题的能力,培养学生从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系。

2、初、高中教材体系不同。初中历史教材概括性很强,但是有些比较重要的历史知识,分散在几个单元的课程中,使学生不容易构建完整的知识体系,更谈不上较高层次的思维。

高中新新教材分必修一《政治文明历程》、必修二《经济成长历程》、必修三《文化发展历程》,体系明了,理论性强,易构建知识体系,激活学生思维。 3、初、高中历史学习方法不同。

在很多初中由于升学的巨大压力,并不重视历史,考试前划划书,背一背就是学历史。 高中历史学习最基本的要求是要掌握较多的知识,要具备较高的思考问题、分析问题、解决问题的能力。

三、具体做法 1、如今的高考形式,历史作为高考科目是一个不争的事实。初中课时安排少,许多学校缺乏专业教师,历史在有的学校形同虚设。

学生初上高中后,对当前高考改革形势一无所知,在学习方法上,视机械背诵为唯一法宝,不愿认真听讲,缺乏积极的思维习惯,认识不到训练的意义,不做平时积累、循序渐进的打算。高一必修一《政治文明历程》属新编教材,从观点到史实,从容量到质量,从广度到难度,都跃上一个新的台阶,这是历史学科本身发展的必然,也是社会进步和高考改革带来的结果。

缘于此,对学生的学习提出了更高的要求,特别是在课时少,进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下,如何更新观念,适应新形势,学好新教材,是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。 2、对高一新生来讲,学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程,决非一时一段的努力所能达到的。

初中历史教材注重史实,形象而生动,而高中教材则注重理论概念,较为抽象。因此,高一新生接触《政治文明历程》时较为头疼,只有注重学习方法,方能事半功倍,适应高考形势的要求。

具体来讲:①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”,它有提纲挈领的作用。

同学们在学习每章之前,要认真阅读一下“引言”,把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后,有助于培养分析、概括能力。

另外,每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会,以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。

总之,自己掌握了主动权,养成了良好的自学、独立思考的习惯,对学习历史至关重要。 ②注重知识的联系结合,树立整体知识观。

首先,高中历史许多概念比较抽象,诸如“革命”、“改革”、“改良”等,必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中,理解性的题目占据了主要地位,如果对教材处理不好,做选择题时,就会出现判断错误,做材料题和问答题时则容易答非所问。

其次,注重知识的纵横联系。平时,在学习中应注重多分析、多比较,找出其异同处,加深对史实的理解,培养自己的发散性思维能力。

③注重跨学科的联系,学以致用。高考实行“大综合”的趋势,要求各科加强渗透。

学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题,多角度去研究、分析所涉及的问题,拓宽自己的视野,提高分析问题、解决问题的能力。 3、系统的知识是能力的基础。

知识的掌握离不开记忆,但记忆并不等于死记硬背,透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲,教材内容看来是支离破碎的,只不过是按顺序进行了编排,这种错误无疑是学习的最大障碍。

因此,高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”,务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出,这是学习历史最基本的要求。 其次,给章节以。

3.高中历史必修 1 考试重点

1、政治文明:从现代的意义上理解政治文明,我们可以有以下三个角度: 一是,政治文明意味着一种得以产生并具有持续生命力的政治形态。

在这个意义上,我们可以说有资本主义的政治文明,也有社会主义的政治文明,当然也有人类共同的政治文明。 二是,政治文明意味着社会政治领域的进步,因为所谓文明通常可以与进步同义。

在这里,所谓政治进步的问题,主要是指人类用和平协商的办法,解决政治难题以及摆脱政治困境的有效性的程度,包括制度的发明以及技术的设计等等。 三是,政治文明更意味着政治的发展。

文明本身也是一个代表着发展的概念。与经济的发展情况一样,政治也有一个发展与不发展的问题,也有一个评价政治发展与不发展的指标问题。

研究政治发展的学者一般认为,所谓政治发展,大致上可以有以下一些评价指标:(一),有关民主、自由、法治等现代政治意识和政治观念已经在社会形成广泛的共识,并成为指导人们从事政治活动、参与政治生活的基本准则;(二),政府结构及其功能的专门化以及政府治理社会能力的提高;(三),社会政治参与渠道的扩大以及民众政治参与的普遍性和有效性。具体讲,政治文明指人类社会政治生活的进步状态和政治发展取得的成果,主要包括政治制度和政治观念两个层面的内容。

2、公共权力:主体以国家机构为主,根本目标是维护和追求全社会的公众利益,公共权力至少具有权力的下面的一般特征:1、权力的强制性;2、不对等性3、禅让制:指原始氏族社会民主推选部落首领的一种政治制度,是“公天下”的表现,与世袭制对应。4、世袭制:世袭或世袭制度是指某专权血缘家庭中世代传承,是“家天下”的开始我国夏朝的启是王位世袭制的创立者,禹死后,他的儿子启继承了王位。

王位世袭制在商周时期一般表现为“父死子继,兄终弟及”后来被更严格的宗法制代替。5、内外服制度:商朝时确立的,内服是王 ,即商王(族)直接统治的地区,外服即商族以外的地区(附属国),臣服于内服,受内服支配,但关系比较松散。

6、分封制:分封制”即古汉语“封建”的原始含义;古文献中之“封建”即“分封制”。是封邦建国的简称,又称“封土授民”。

西周建立后确立。周灭商和东征以后,曾分封同姓、功臣和先代贵族等为诸侯,以为藩屏。

诸侯的君位世袭,在其国内拥有统治权力,但对天子镇守疆土、出兵勤王、缴纳贡赋、朝觐述职等义务。当然,诸侯在自己的封国内可以在进行分封,于是就形成了天子——诸侯——卿大夫——士的等级序列分封制度的确立有很大的影响:通过分封制,①加强了周天子对地方的统治。

周朝开发边远地区,扩大统治区域,并逐步构织出遍布全国的交通网络,形成对周王室众星捧月般的政治格局。周成为一个延续百年的强国。

2②通过分封,周人势力范围不断扩大;周天子确立了天下共主地位,统治效果得到加强。分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿大夫—士”的等级序列。

③通过分封制,周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区;周文化具有惊人的稳定性和延续性。④.分封制加速了全国经济的发展。

⑤但分封制也有消极的影响:西周后期,随着诸侯国的日益强大,王权衰弱,分封制遭到破坏;春秋时的楚王问鼎,是诸侯国对分封制的公开挑战。春秋战国时期。

大国兼并小国,同姓国也彼此战争,周天子都管不着,战国末年,周王室完全丧失了分封大权。 7、宗法制:宗法制是周代分封制的基础,它是根据血缘关系的亲疏远近来决定继承权力的制度。

作为一种维系贵族间关系的完整制度的形成和出现,则是周朝的事情。它的特点是①嫡长子继承制度;②严格的大宗、小宗体系(同时大小宗地关系是相对的);③血缘关系与政治关系结合嫡长子继承制度是宗法制度最大的特点和核心,即王位和财产必须由嫡长子继承(“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长”。)

嫡长子是嫡妻(正妻)所生的第一个儿子,西周天子的王位、财产和祭祀祖先的权利由其嫡长子继承,而其他的庶子为别子,他们被分封到全国各重要的战略要地作诸侯。由嫡长子继承的王位可以确保周王朝世世代代大宗的地位,庶子对嫡子的大宗来说,是小宗,而在自己的封地内又为大宗,其继承者也必须是嫡长子。

西周的嫡长子继承制目的在于解决权位和财产的继承与分配,稳定社会的统治秩序。凝聚宗族,防止内部纷争,强化王权,把“国”和“家”密切结合。

保证王权的稳定,保证贵族的“世卿世禄”特权宗法制与分封制的关系在于: 1.二者是互为表里的具有政治性质的制度 2.分封制是宗法制在政治制度方面的体现宗法制是对夏商王位世袭制的进一步完善。对中国历史上产生的影响是古代任何制度都无法代替的。

(比如我国重视亲情,修祠堂,清明祭祖、安土重迁(故乡情结)、重男轻女,身份区别,用人唯亲,老乡见老乡,两眼泪汪汪,家国一体(修身齐家治国平天下)。8、礼乐制度:周公摄政后,除广泛实行分封宗法制外,同时在“制礼作乐”。

从上层建筑意识形态方面规定了一系列的典章制度,这种具有等级性的各项制度的总和即称为“礼”。 “礼。

4.高一历史必修一专题一知识点总结

历史必修一 第一单元是讲中央集权的 夏商不做重点 了解即可

周代 重点在于 诸侯的权利和义务 宗法制和分封制互为表里的关系的理解

强干弱枝的特征 有能力的话 考虑由奴隶制向封建制过渡的大背景下考虑 这方面也可能设题

从秦汉直到明清的中央和地方政治制度 注意区分 不必追求细枝末节 高一阶段的考试 主要以

区分为主 把握总体特征 关注皇权和相权 中央和地方矛盾的发展变化 专制主义中央集权由产生到

发展直至顶峰的发展过程

分清主次 狠抓教材 这才是最大的要点

5.高中历史必修一重要的问答题考点

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1课 从内外服联盟到封邦建国 知识结构: 1.夏:出现公共权力,但保留氏族公社特点。 2.商:政治制度是内服与外服制度,具有浓厚的神权色彩。 3.西周: 分封制 定义: 目的:巩固周的统治(奴隶主的统治) 主体:同姓亲族 宗法制 目的:巩固分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。 核心:嫡长子继承制 内容:确立大宗、小宗体系 作用:利于凝聚宗族,防止内部纷争,强化王权 工具:礼乐制度

第2课 中央集权制度的确立 知识结构: 1.统一 (1)群雄割据 A.春秋争霸 B.战国变法:秦国商鞅变法。 (2)统 一: 时间:前221年;人物:赢政。 2、中央集权的确立 (1)确 立: A. “皇帝制”:皇权至上、皇位继承制 B. 三公九卿制:三公是丞相、御史大夫、太尉(中央) C. 郡县制(地方) (2)加强皇权的措施:制定官吏选拔和考核制度;制定细苛、严密的法律。 (3)影 响:打破分封制,奠定大一统王朝制度基础。

第3课 中央集权与地方分权的斗争 知识结构: 1. 汉初郡国并行,导致诸候尾大不掉,引发七国之乱。 2. 汉武帝集权措施:建中朝、设刺史、颁布推恩令。 3. 藩镇割据与五代十国:唐朝中后期,地方势力增强,出现藩镇割据局面;唐灭亡后,中国进入五代十国的分裂时期,五代十国是藩镇割据的继续和发展;这一时期,南方经济得到较大发展;后周世宗改革,为北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础。 4. 宋加强中央集权 (1)措施 ①收精兵:“三衙”、枢密院、原则; ②削实权:设通判、文臣任州郡长官; ③制钱谷:财赋大部分运往京师; (2)影响 利:改变藩镇割据分裂局面,加强中央集权;

高一历史必修一知识点总结试卷

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