人教版九年级语文下册知识点总结(人教版九年级下语文复习提纲)

1.人教版九年级下语文复习提纲

一、必须得把考试说明中划定范围的古诗词背会,会默写,理解句子的意思(以防考变相默写,如:岑参的《白雪歌送武判官归京》中以比喻描写美丽雪景的句子是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)

二、必须把考试说明中划定范围的古文书下注解,重点段落、句子背会,多做题,熟练题型。三、现代文做练习巩固知识点。

记叙文阅读答题技巧1.记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2.找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句,特别是结尾处最重要。

3.文章内容? 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。

4.材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次? (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾) 6.记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

7.为文章拟标题。 找文章的线索或中心 (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 8.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

9.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 (4)平叙(略) 10.语言特色? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注:必须结合具体语句分析。 11.写作手法及作用?(包含修辞) (1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 (5)对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

12.修辞方法及作用 (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动 的效果。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

注:必须结合相关语句分析。 13.具体词语的含义与作用? 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

答:“**”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 14.句子含义? 抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。

15.句子在结构上的作用? (1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫 16.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明 17.记叙文中议论的作用? 引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 18.记叙文中抒情的作用? 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

19.描写的种类及作用? 种类:(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写 (5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写 (9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写 作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 20.散文特点? 形散而神不散。

21.散文种类? (1)叙事散文(2)抒情散文 22.小说种类? 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 23.小说三要素? 人物、环境、情节24.环境的种类及作用? (1)自然环境: 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。 (2)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展, 揭示文章主题。

25.情节由。

2.人教版九年级下语文复习提纲

一、必须得把考试说明中划定范围的古诗词背会,会默写,理解句子的意思(以防考变相默写,如:岑参的《白雪歌送武判官归京》中以比喻描写美丽雪景的句子是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)

二、必须把考试说明中划定范围的古文书下注解,重点段落、句子背会,多做题,熟练题型。三、现代文做练习巩固知识点。

记叙文阅读答题技巧1.记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2.找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句,特别是结尾处最重要。

3.文章内容? 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。

4.材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次? (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾) 6.记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

7.为文章拟标题。 找文章的线索或中心 (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 8.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

9.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 (4)平叙(略) 10.语言特色? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注:必须结合具体语句分析。 11.写作手法及作用?(包含修辞) (1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 (5)对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

12.修辞方法及作用 (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动 的效果。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

注:必须结合相关语句分析。 13.具体词语的含义与作用? 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

答:“**”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 14.句子含义? 抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。

15.句子在结构上的作用? (1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫 16.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明 17.记叙文中议论的作用? 引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 18.记叙文中抒情的作用? 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

19.描写的种类及作用? 种类:(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写 (5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写 (9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写 作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 20.散文特点? 形散而神不散。

21.散文种类? (1)叙事散文(2)抒情散文 22.小说种类? 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 23.小说三要素? 人物、环境、情节24.环境的种类及作用? (1)自然环境: 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。 (2)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展, 揭示文章主题。

25.情节由哪几部分构成? (序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声) 26。.。

3.九年级语文下册中考知识点(人教版)

九年级下册古文知识归纳1.《公输》 选自《墨子·公输》,作者是春秋末战国初思想家、学者墨子,墨家学派创始人,著有《墨子》一书,墨子博学多才,擅长工巧和制作,曾制成“木鸢”,三日三夜飞翔不下。

还长于守城技术,其后学总结其经验为《城守》二十一篇。还在名辩说方面有所成就,成为战国名辩思潮的祖源之一。

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。 这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。

一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今天也不无借鉴意义。

A 字音:郢[ying] 犀兕[xi si] 鼋鼍[yuan tuo] 鲋[fu]鱼 文梓[zi] 楩[pian]楠 长[zhang]木 B 词语:“说”通“悦”:高兴。例句:公输盘不悦 “圉”通“御”:抵御。

例句:子墨子之守圉 “距”通“拒”:抵抗。例句:子墨子九距之 “诎”通“屈”:理屈。

例句:公输盘诎 “舍”通“舍”:放弃。例句:舍其文轩 “争”通“挣”[zheng]:直言劝告 古今异义: ①文; 刺花纹,彩饰,文轩;今常指字或文章等。

②方:方圆,方圆千里;今为一种平面几何图形。 一词多义: ①为:替。

例句:公输盘为楚造云梯之械。 与“焉”合用,表示疑问语气。

例句:夫子何命焉为? 是。例句:必为有窃疾矣。

制造。例句:公输盘为我为云梯 当作。

例句:以牒为械 ②见:动词,会见。例句:行十日十夜而至于郢,见公输盘 动词,引见。

例句:胡不见我于王 动词,入见。例句:于是见公输盘 ③类:动词,类推,例:不知可谓知类;名词,种类,为与此同类。

C 特殊句式及重点句子翻译 倒装句:何罪之有?(宾语前置,“之”为结构助词,应为“有何罪”译文:有什么罪呢?) 翻译: ①夫子何命焉为?译:先生有什么请教呢? ②胡不已乎?译:为什么不停止呢? ③胡不见我于王?译:为什么不向楚王引见我呢? ④此为何若人?译:这是什么样的人呢? 2. 《孟子》两章 ——《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》 选自《孟子·公孙丑下》,作者是战国时的思想家孟子,孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。其代表作《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文的发展有着很大的影响。

《得道多助,失道寡助》这篇短文一开头就提出“天时不如地利,地利不如人和”这一观点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件。“人和”,就是下文说的“多助”和“天下顺之”,即人民的支持和拥护,这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。

宋朱熹对这一章的注释是:“尹氏曰:言得天下者,凡以得民心而已。”清焦循的注释是:“民和为贵,贵于天地,故曰得乎丘民为天子也。”

可见这一章不是论战争,而是讲民心向背的,是借战争论述实行“王道”(即“仁政”)的重要性。由此逐层推进,短文先分别就天时与地利、地利与人和做比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同;最后由人和推演出“得道者多助,失道者寡助”的结论,完成本文的论证。

《生于忧患,死于安乐》这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”,有了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所不能”。

但这只是问题的一个方面,问题的另一个方面是,他又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。短文再由个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的论断。

这是针对国君说的,意思是,如果没有执法严格、直言敢谏的臣子,国君就会胡作非为;如果没有邻国的侵扰,国君就会耽于安乐。由此自然导出这一章的中心思想──“生于忧患,死于安乐”。

A 字音:畎[quan] 鬲[ge] 敖[ao] 傅说[yue] B 词语:畔:通”叛”:背叛。例句:亲戚畔之 “曾”通“增”。

例句:曾益其所不能 “拂”通“弼”,辅弼。例句:法家拂士 “衡”通“横”:梗塞,指不顺。

例句:衡于虑 一词多义: ①之:的 。例句:三里之成,七里之郭 指城郭。

例句:环而攻之 ②而: 表承接。例句;环而攻之而不胜 表转接. 例句;环而攻之而不胜 ③拂:违背。

例句:行拂乱其所为 通“弼”,辅弼。例句:法家拂士 ④于:介词,在。

例句:然后知生于,忧患而死于安乐也 介词,从。例句:舜发于畎亩之中 介词,给。

例句:天将降大任于是人也 古今异义: 亲戚:古义:内外亲属;今义:跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。 C 特殊句式及重点句子翻译 ①天时不如地利,地利不如人和。

译:有利的时令比不上有利的地理环境,有利的地理环境比不上人心齐。 ②得道者多助,失道者寡助。

译:拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持,缺少仁义道德的人就会很少人帮助。 ③人恒过, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;。

4.总结九年级下册语文文言文文言句式、通假字、词类活用

我来回答(一)找出下列句子中的通假字,并解释这个词。

(1)公输盘不说 ( )通( ) (2)子墨子之守圉( )通( ) (3)子墨子九距之( )通( ) (4)公输盘诎 ( ) 通( ) (5)亲戚畔之 ( )通( ) (6)曾益其所不能( )通( ) (7)入则无法家法家拂士( )通( ) (8)衡于虑 ( )通( ) (9)故患有所不辟也 ( )通( ) (10)万钟不辩礼义而受之 ( )通( ) (11)所识贫乏者得我与 ( )通( ) (12)所识贫乏者得我与 ( )通( ) (13)乡为生死而不受 ( )通( ) (14)小惠未徧,民弗从也 ( )通( ) (15)明日徐公来,孰视之 ( )通( ) (16)始一反焉 ( )通( ) (17)汝之不惠 ( )通( ) (18)亡以应 ( )通( ) (19)一厝朔东 ( )通( ) (二)说说下面古今异义词的含义。 (1)请献十金 金:古义 今义 (2)吾义固不杀人 固:古义 今义 (3)舍其文轩 文:古义 今义 (4)荆之地方千里 地方:古义 今义 (5)虽然,公输盘为我造云梯 虽然:古义 今义 (6)吾之所以距子矣 所以:古义 今义 (7)亲戚畔之 亲戚:古义 今义 (8)池非不深也 池:古义 今义 (9)牺牲玉帛,弗敢加也 牺牲:古义 今义 (10)可以一战 可以:古义 今义 (11)小大之狱 狱:古义 今义 (12)再而衰 再:古义 今义 (13)衣食所安 安:古义 今义 (14)又何间焉 间:古义 今义 (15)一箪食,一豆羹 豆:古义 今义 (16)邹忌讽齐王纳谏 讽:古义 今义 (17)明日徐公来 明日:古义 今义 (18)今齐地方千里 地方:古义 今义 (19)宫妇左右莫不私王 左右:古义 今义 (20)能谤讥于市朝 谤讥:古义 今义 (22)何苦而不平 何苦:古义 今义 (23)河阳之北 阳:古义 今义 (24)达于汉阴 阴:古义 今义 (25)曾不能毁山之一毛 毛:古义 今义 (26)北山愚公长息曰 息:古义 今义 (三)辨析下面的一词多义词。

为:(1)公输盘为楚造云梯之械( ) (2)夫子何命焉为?( ) (3)必为有窃疾矣。 ( ) (4)公输盘为我为云梯( ) (5)以牒为械 ( ) (6)今为宫室之美( ) (7)妻妾之奉而为之( ) 见:(1)胡不见我于王 ( ) (2)于是见公输盘 (3)行十日十夜而至于郢,见公输盘( ) 类:(1)不知可谓知类( ) (2)为与此同类( ) 然:(1)然,胡不不乎( ) (2)虽然,公输盘为我造云梯( ) (3)然臣之弟子禽滑厘等三百人( ) 于:(1)舜发于畎亩之中( ) (2)生于忧患而死于安乐也( ) (3)天将降大任于是人也( ) (4)万钟于我何加焉 ( ) (5)所欲有胜于生者( ) (6)欲有求于我也 ( ) (7)皆以美于徐公 ( ) (8)皆朝于齐 ( ) 利:(1)天时不如地利( ) (2)兵革非不坚利也( ) 得:(1)二者不可得兼( ) (2)故不为苟得也( ) (3)所识穷乏者得我与( ) 加:(1)弗敢加也 ( ) (2)万钟于我何加焉( ) 间:(1)又何间焉 ( ) (2)又间令吴广之丛所旁( ) 故:(1)公问其故 ( ) (2)彼竭我盈,故克之( ) 以:(1)必以分人 ( ) (2)何以战 ( ) (3)欲以子之梁国而吓邪( ) (4)必以情 ( ) 朝:(1)朝服衣冠 ( ) (2)于是入朝见威王( ) (3)朝于齐 ( ) 孰:(1)吾与徐公孰美 ( ) (2)孰视之 ( ) 美:(1)吾妻之美我者 ( ) (2)臣诚知不如徐公美( ) 方:(1)方七百里 ( ) (2)方其远出海门 ( ) 且:(2)年且九十 ( ) (2)且焉置土石 ( ) 曾:(1)曾不若孀妻弱子 ( ) (2)曾益其所不能 ( ) 固:(1)汝心之固,固不可彻( ) (2)吾义固不杀人 ( ) 固:(1)汝心之固,固不可彻( ) (2)吾义固不杀人 ( ) 亡:(1)河曲智叟亡以应 ( ) (2)今亡亦死,举大计亦死( ) 焉:(1)且焉置土石 ( ) (2)寒暑易节,始一反焉( ) 许:(1)杂然相许 ( ) (2)高可二黍 ( ) (3)遂许先帝以驱驰 ( ) (四)解释下面加点的词。

(1)环而攻之而不胜( ) (2)域民不以封疆之界( ) (3)必先苦其心志( ) (4)劳其筋骨( ) (5)饿其体肤( ) (6)空乏其身( ) (7)行拂乱其所为( ) (8)所以动心忍性( ) (9)固国不以山溪之险( ) (10)威天下不以兵革之利( ) (11)神弗福也 ( ) (12)惧有伏焉 ( ) (13)吾妻之美我者 ( ) (14)能面刺寡从之过者 ( ) (15)闻寡人之耳者 ( ) (16)朝服衣冠 ( ) (17)箕畚运于渤海之尾( ) (18)吾与汝毕力平险( ) (19)聚室而谋 ( ) (20)河曲智叟笑而止之( ) 九下文言知识 (一)(1)“说”通“悦”:高兴 (2)“圉”通“御”:抵御 (3)“距”通“拒”:抵抗 (4)“诎”通“屈”:理屈 (5)畔:通”叛”:背叛 (6)“曾”通“增”增加 (7)“拂”通“弼”,辅弼 (8)畔:通”叛”:背叛 (9)“辟”通“避”,躲避 (10)“辩”通“辨”,辨别 (11)“得”通“德”,恩惠、感激 (12)“与”通“欤”,语气助词 (13)“乡”通“向”,从前 (14)“徧”通“遍”,普及,普遍 (15)“孰”通“熟”,仔细 (16)“反”通“返”;返回 (17)“惠”通“慧”,聪明 (18)“亡”通“无”;没有 (19)“厝”通“措”。

人教版九年级语文下册知识点总结

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