人教版九年级语文知识点总结

1.九年级上册语文复习提纲(人教版)

九年级上语文 一、词汇积累 惟余 风骚 妖娆 忍冬 襁褓 田圃 喧嚷 洗礼 征引 旁骛 亵渎 陨落 灵柩 凌驾 睿智 扶掖 枘凿 垂手 凭吊 谀词 忐忑 繁衍 阴晦 萧索 影像 心绪 易主 值年 无端如许 苏生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 展转 恣睢 厚实 嬉闹 驱除 拮据 栈桥 福音书 煞白 发窘 抽噎 出风头 汲取 创意 素材 田地 诚意 正心 修身 齐家怡情 傅彩 学究 诘难 滞碍 阐证 要诀 狡黠 玄虚 诓骗 端的 辰牌 干系 做大 吹嘘 恁地 怨怅 省得 打火 搬口 着意 兀的 苦也 强人 兀自 数内 逞辩 口浅 却才 去休 理会 吃嘴 翻了 早是 左右 不争 过口 劈手 聒噪 计较 寻思 勾当 主簿 班师 号令 沉吟 禀请 谮害 惑乱 进学 带挈 体统 行事 长亲 见教 腆着 同案 文会 盘费 火候 把与 出榜 喜钱 草标 道是 央及 高邻 报帖 拙病 在下 斋公 叙功 局不过 何消 些须 桑梓 轩敞 年谊 倒运 舍与 管待 商酌 相与 三昧 笔墨 画缯 鳏鳏 腻烦怔怔 润如油膏 敬业乐群 羲皇上人 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞斗牛 化为乌有 无与伦比 怒不可遏 断章取义 不二法门 言行相顾 强聒不舍 弥留之际 媚上欺下 兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 恪尽职守 聚族而居 歇斯底里 十拿九稳 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻 袖手旁观 格物致知 文采藻饰 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大 豁然贯通 开卷有益 怀古伤今 尴尬去处 喏喏连声 恃才放旷 对答如流 唯唯连声 万贯家私 起承转合 地灵人杰 兴兴头头 茶饭无心 控心搜胆 精血诚聚 二、课文理解 《沁园春 雪》是毛泽东同志的一首写景抒怀之作。

它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论历史上的英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东同志诗词的豪迈风格。

《雨说》的作者是台湾诗人郑愁予,这是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人e79fa5e98193e58685e5aeb931333335303536的艺术表现手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,倾诉真情,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

在诗人笔下,“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在,使人觉得亲切可爱、生活欢快、充满情趣。 《星星变奏曲》的作者是“朦胧诗”诗人江河。

这是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法,以“星星”为主要意象,并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明的渴求。

它以情景的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题,正如音乐中主题与变奏的关系,因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。 《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。

它们都表达了诗人对大自然的热爱,而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》的作者是英国浪漫主义诗人济慈。

这是一首大自然的颂歌,它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”,歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》的作者是俄罗斯诗人叶赛宁,这首诗犹如一首小夜曲,它在静谧、美丽的夜景中,蕴含着诗人的情感,传达出诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境。

《敬业与乐业》的作者是近代思想家,戊戌维新运动的领袖之一梁启超,这篇演讲词引用儒家经典《礼记》和道家经典《老子》的格言,开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。

文章在论证上的最大特点就是大量引用经典、格言。 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》作者雨果,法国浪漫主义作家,代表作有《巴黎圣母院》等。

本文是一篇演说,全文贯穿着民主、自由、和平的精神,是对人类先贤的礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就,用激情饱满的浪漫语言,回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争,以及他的微笑、睿智,由此刻画了一位“斗士”的形象,“智者”的形象。

伏尔泰是法国哲学家、史学家、文学家。 《傅雷家书两则》是文学翻译家傅雷与在国外学习的儿子的通信。

选文是他12年所写的180多封信中的两封,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受。 《致女儿的信》是苏联教育家苏霍姆林斯基面对14岁的女儿询问“什么是爱情”的时候,给她讲述了一个极其动人的故事。

故事中,上帝三次来到人间,在人的眼神里先后读到了三种东西:爱情、忠诚和心灵的追念。人在年轻的时候,异性间很“容易”产生爱慕之心,但岁月和生命是对爱情的最大考验:只有能经得起时间砺磨的忠诚,能超越死亡的心灵追念,才配得上真正的爱情。

《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》,小说以“我”回故乡的活动为线索,着重描写了闰土和杨二嫂,反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实;揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜。

2.人教版九年级下语文复习提纲

一、必须得把考试说明中划定范围的古诗词背会,会默写,理解句子的意思(以防考变相默写,如:岑参的《白雪歌送武判官归京》中以比喻描写美丽雪景的句子是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)

二、必须把考试说明中划定范围的古文书下注解,重点段落、句子背会,多做题,熟练题型。三、现代文做练习巩固知识点。

记叙文阅读答题技巧1.记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2.找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句,特别是结尾处最重要。

3.文章内容? 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。

4.材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次? (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾) 6.记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

7.为文章拟标题。 找文章的线索或中心 (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 8.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

9.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 (4)平叙(略) 10.语言特色? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注:必须结合具体语句分析。 11.写作手法及作用?(包含修辞) (1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 (5)对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

12.修辞方法及作用 (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动 的效果。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

注:必须结合相关语句分析。 13.具体词语的含义与作用? 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

答:“**”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 14.句子含义? 抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。

15.句子在结构上的作用? (1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫 16.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明 17.记叙文中议论的作用? 引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 18.记叙文中抒情的作用? 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

19.描写的种类及作用? 种类:(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写 (5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写 (9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写 作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 20.散文特点? 形散而神不散。

21.散文种类? (1)叙事散文(2)抒情散文 22.小说种类? 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 23.小说三要素? 人物、环境、情节24.环境的种类及作用? (1)自然环境: 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。 (2)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展, 揭示文章主题。

25.情节由。

3.中考人教版语文复习提纲

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4.人教版九年级下语文复习提纲

一、必须得把考试说明中划定范围的古诗词背会,会默写,理解句子的意思(以防考变相默写,如:岑参的《白雪歌送武判官归京》中以比喻描写美丽雪景的句子是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)

二、必须把考试说明中划定范围的古文书下注解,重点段落、句子背会,多做题,熟练题型。三、现代文做练习巩固知识点。

记叙文阅读答题技巧1.记叙文六要素? 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2.找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句,特别是结尾处最重要。

3.文章内容? 方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。 答:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)……。

4.材料组织特点? 紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。 5.划分层次? (1)按时间划分(找表示时间的短语) (2)按地点划分(找表示地点的短语) (3)按事情发展过程(找各个事件) (4)总分总(掐头去尾) 6.记叙线索及作用? 线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

7.为文章拟标题。 找文章的线索或中心 (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感 8.填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找,再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

9.记叙顺序及作用? (1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 (4)平叙(略) 10.语言特色? 结合语境和修辞方法从下列语句中选择: 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注:必须结合具体语句分析。 11.写作手法及作用?(包含修辞) (1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (3)夸张手法 突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。 (5)对比手法 通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 (7)讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。 (9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

12.修辞方法及作用 (1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动 的效果。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。 (6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

注:必须结合相关语句分析。 13.具体词语的含义与作用? 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。

答:“**”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 14.句子含义? 抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。

15.句子在结构上的作用? (1)承接上文 (2)开启下文(引出下文) (3)承上启下(过渡) (4)为后文作铺垫 16.表达方式? 记叙、议论、抒情、描写、说明 17.记叙文中议论的作用? 引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。 18.记叙文中抒情的作用? 抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

19.描写的种类及作用? 种类:(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写 (5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写 (9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写 作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。 20.散文特点? 形散而神不散。

21.散文种类? (1)叙事散文(2)抒情散文 22.小说种类? 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 23.小说三要素? 人物、环境、情节24.环境的种类及作用? (1)自然环境: 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。 (2)社会环境 交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展, 揭示文章主题。

25.情节由哪几部分构成? (序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声) 26。.。

5.人教版九年级上册语文期中复习提纲

阅读下面文言文,做1~5题。

(12分) 二世元年七月,发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。

会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故,上使外将兵,今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。

项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。

乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。

然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间。

阅读下面文言文,做1~5题。(12分) 二世元年七月,发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。

失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵,今或闻无罪,二世杀之。

百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。

或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”

吴广以为然。乃行卜。

卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”

乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。

旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。 (节选自《陈涉世家》) 1、解释下面句子中加点词语的意思。

(2分) ①:度已失期 度 : ②为天下唱 唱: ③今或闻无罪 或: ④乃丹书帛曰 书: 2、翻译下面两个句子。(4分) ①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎? ②扶苏以数谏故,上使外将兵。

3、陈胜、吴广发动起义的导火索是什么?根本原因是什么?(2分) 答:①: ②: 4、陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备?(2分) 答:① ② 5、用简要的话概括本文段的大意。(2分) 答: 文言文阅读参考答案 1、解释(2分)① 度 :估计 ② 唱 :同“倡”,倡导 ③ 或:有人 ④ 书: 写 2、翻译。

(4分) ①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎? 现在逃跑也是死,举行起义也是死,同样是死,为国事而死可以吗? ②扶苏以数谏故,上使外将兵。 扶苏因为屡次劝谏的缘故,皇上派他到外面去带兵。

3、(2分)①导火索是戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期,依法当斩。 ②根本原因是:“天下苦秦久矣。”

4、陈胜、吴广为起义做的舆论准备是:(2分)① :置书鱼腹。②篝火狐鸣 5、文段的大意是:记叙了陈胜、吴广谋划起义并为起义作舆论准备的过程。

(2分) 《唐睢不辱使命》练习 1、按注音填空正确的字(1)唐睢不rǔ ____使命 (2)秦王fú ___然怒 (3)免冠徒xiǎn ____ (4)以头qiāng ____地 (5)休jìn ____降于天 (6)天下gǎo ___素 (7)秦王色náo ____ (8)huì ____星袭月 (9)好收吾骨zhàng ___江边 (10)天上宫què ____ (11)三年jī ____旅客 (12)低qǐ ____户 2、解释下列句中的加粗字(1)寡人欲以五百里之地易安陵( ) ( )(2)安陵君因使唐睢使于秦( ) ( )(3)岂直五百里哉!( )( )(4)长跪而谢之曰( )(5)万籁此都寂( )(6)今日又南冠( ) 3、下面句中没有通假字的一项是( ) A、要离之刺庆忌也,仓鹰扑于殿上 B、以君为长者,故不错意也 C、大王尝闻布之怒乎? D、秦王不悦。 4、填空。

1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。

2、唐睢是____国的使臣,他是一位____的谋士,出色地完成了出使奏国的使命。 3、夫专诸之刺王僚也,____;聂政之刺韩傀也,____;要离之刺庆忌也,____。

5、阅读唐雎不辱使命(节选)秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公尝闻天子之怒乎?” 唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,浮尸百万,流血千里。”

唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,浮尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐,何至于此!寡人谕矣,夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 1.解释下列加点词。

(1)仓鹰击于殿上( ) (2)长跪而谢之( ) 2.翻译下面文言语句。寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

译文:_______________________________________________________________ 3.外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付。请揣摩下列各句。

6.人教版九年级上册语文期中复习提纲

阅读下面文言文,做1~5题。

(12分) 二世元年七月,发闾左适戍渔阳九百人,屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。

会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故,上使外将兵,今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。

项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。

乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。

然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜,念鬼,曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”

卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。

(节选自《陈涉世家》) 1、解释下面句子中加点词语的意思。(2分) ①:度已失期 度 : ②为天下唱 唱: ③今或闻无罪 或: ④乃丹书帛曰 书: 2、翻译下面两个句子。

(4分) ①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎? ②扶苏以数谏故,上使外将兵。 3、陈胜、吴广发动起义的导火索是什么?根本原因是什么?(2分) 答:①: ②: 4、陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备?(2分) 答:① ② 5、用简要的话概括本文段的大意。

(2分) 答: 文言文阅读参考答案 1、解释(2分)① 度 :估计 ② 唱 :同“倡”,倡导 ③ 或:有人 ④ 书: 写 2、翻译。(4分) ①今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎? 现在逃跑也是死,举行起义也是死,同样是死,为国事而死可以吗? ②扶苏以数谏故,上使外将兵。

扶苏因为屡次劝谏的缘故,皇上派他到外面去带兵。 3、(2分)①导火索是戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期,依法当斩。

②根本原因是:“天下苦秦久矣。” 4、陈胜、吴广为起义做的舆论准备是:(2分)① :置书鱼腹。

②篝火狐鸣 5、文段的大意是:记叙了陈胜、吴广谋划起义并为起义作舆论准备的过程。(2分) 《唐睢不辱使命》练习 1、按注音填空正确的字(1)唐睢不rǔ ____使命 (2)秦王fú ___然怒 (3)免冠徒xiǎn ____ (4)以头qiāng ____地 (5)休jìn ____降于天 (6)天下gǎo ___素 (7)秦王色náo ____ (8)huì ____星袭月 (9)好收吾骨zhàng ___江边 (10)天上宫què ____ (11)三年jī ____旅客 (12)低qǐ ____户 2、解释下列句中的加粗字(1)寡人欲以五百里之地易安陵( ) ( )(2)安陵君因使唐睢使于秦( ) ( )(3)岂直五百里哉!( )( )(4)长跪而谢之曰( )(5)万籁此都寂( )(6)今日又南冠( ) 3、下面句中没有通假字的一项是( ) A、要离之刺庆忌也,仓鹰扑于殿上 B、以君为长者,故不错意也 C、大王尝闻布之怒乎? D、秦王不悦。

4、填空。 1、《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。

共____篇。 2、唐睢是____国的使臣,他是一位____的谋士,出色地完成了出使奏国的使命。

3、夫专诸之刺王僚也,____;聂政之刺韩傀也,____;要离之刺庆忌也,____。 5、阅读唐雎不辱使命(节选)秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公尝闻天子之怒乎?” 唐雎对曰:“臣未尝闻也。”

秦王曰:“天子之怒,浮尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”

唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,苍鹰击于殿上。

此三子皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,浮尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”

挺剑而起。秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐,何至于此!寡人谕矣,夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”

1.解释下列加点词。(1)仓鹰击于殿上( ) (2)长跪而谢之( ) 2.翻译下面文言语句。

寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。译文:_______________________________________________________________ 3.外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付。

请揣摩下列各句,说说其“潜台词”是什么。(1)公亦尝闻天子之怒乎? __________________________________ (2)与臣而将四矣。

________________________________________ 4.用自己的话简要回答:唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?从中可以看出唐雎是个怎样的人?(3分) _______________________________________________________________________________________________________________ ___________________________ 5.列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才,分别用一句话概括他们的主要事迹。(2分) _______________________________________________________________________________________________________________ ___________________________ 答案:《唐睢不辱使命》一、(1。

7.人教版初中语文语法知识点

中考说明文阅读答题技巧1、说明文的类型:事物说明文、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。

事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了……的……(对象加内容) 。

2、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度) 。3、说明方法: 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:①举例子:具体真切地说明了事物的**特点。

②分类别:条理清楚地说明了事物的**特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。 ③列数字:具体而准确地说明该事物的**特点。

使说明更有说服力。 ④作比较:突出强调了被说明对象的**特点(地位、影响等)。

⑤下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。

生动形象地说明该事物的**特点,增强了文章的趣味性。 ⑦画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的**特点。

⑧作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。

可以颠倒。 ⑨摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。

⑩引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。4、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

在答题时可答得具体些。如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。

逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。

5、说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、说明文的结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、并列式、递进式等。

分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语7、中心句:出现的位置开头或结尾,有时在句中。判断,多为概括性较强的句子。

叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。

8、说明语言 类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。对策:答:准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。对策:答:(1)不可以。

(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去?对策:答:(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等表估计,“多”“有余”等表数量。

(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。类型5:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。

常见考点:1、对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括。 6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体现代文阅读一般技巧一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。 1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了…… 回复:语文答题公式 (三)句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等。

8.九年级语文下册中考知识点(人教版)

九年级下册古文知识归纳1.《公输》 选自《墨子·公输》,作者是春秋末战国初思想家、学者墨子,墨家学派创始人,著有《墨子》一书,墨子博学多才,擅长工巧和制作,曾制成“木鸢”,三日三夜飞翔不下。

还长于守城技术,其后学总结其经验为《城守》二十一篇。还在名辩说方面有所成就,成为战国名辩思潮的祖源之一。

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张,所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心。 这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。

一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅在历史上是行之有效的,而且在今天也不无借鉴意义。

A 字音:郢[ying] 犀兕[xi si] 鼋鼍[yuan tuo] 鲋[fu]鱼 文梓[zi] 楩[pian]楠 长[zhang]木 B 词语:“说”通“悦”:高兴。例句:公输盘不悦 “圉”通“御”:抵御。

例句:子墨子之守圉 “距”通“拒”:抵抗。例句:子墨子九距之 “诎”通“屈”:理屈。

例句:公输盘诎 “舍”通“舍”:放弃。例句:舍其文轩 “争”通“挣”[zheng]:直言劝告 古今异义: ①文; 刺花纹,彩饰,文轩;今常指字或文章等。

②方:方圆,方圆千里;今为一种平面几何图形。 一词多义: ①为:替。

例句:公输盘为楚造云梯之械。 与“焉”合用,表示疑问语气。

例句:夫子何命焉为? 是。例句:必为有窃疾矣。

制造。例句:公输盘为我为云梯 当作。

例句:以牒为械 ②见:动词,会见。例句:行十日十夜而至于郢,见公输盘 动词,引见。

例句:胡不见我于王 动词,入见。例句:于是见公输盘 ③类:动词,类推,例:不知可谓知类;名词,种类,为与此同类。

C 特殊句式及重点句子翻译 倒装句:何罪之有?(宾语前置,“之”为结构助词,应为“有何罪”译文:有什么罪呢?) 翻译: ①夫子何命焉为?译:先生有什么请教呢? ②胡不已乎?译:为什么不停止呢? ③胡不见我于王?译:为什么不向楚王引见我呢? ④此为何若人?译:这是什么样的人呢? 2. 《孟子》两章 ——《得道多助,失道寡助》《生于忧患,死于安乐》 选自《孟子·公孙丑下》,作者是战国时的思想家孟子,孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”。其代表作《孟子》在先秦诸子散文中独具风格,对后世散文的发展有着很大的影响。

《得道多助,失道寡助》这篇短文一开头就提出“天时不如地利,地利不如人和”这一观点,指明“人和”是克敌制胜的首要条件。“人和”,就是下文说的“多助”和“天下顺之”,即人民的支持和拥护,这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。

宋朱熹对这一章的注释是:“尹氏曰:言得天下者,凡以得民心而已。”清焦循的注释是:“民和为贵,贵于天地,故曰得乎丘民为天子也。”

可见这一章不是论战争,而是讲民心向背的,是借战争论述实行“王道”(即“仁政”)的重要性。由此逐层推进,短文先分别就天时与地利、地利与人和做比较,指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用大小不同;最后由人和推演出“得道者多助,失道者寡助”的结论,完成本文的论证。

《生于忧患,死于安乐》这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰苦环境中造就的,所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”,有了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所不能”。

但这只是问题的一个方面,问题的另一个方面是,他又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。短文再由个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的论断。

这是针对国君说的,意思是,如果没有执法严格、直言敢谏的臣子,国君就会胡作非为;如果没有邻国的侵扰,国君就会耽于安乐。由此自然导出这一章的中心思想──“生于忧患,死于安乐”。

A 字音:畎[quan] 鬲[ge] 敖[ao] 傅说[yue] B 词语:畔:通”叛”:背叛。例句:亲戚畔之 “曾”通“增”。

例句:曾益其所不能 “拂”通“弼”,辅弼。例句:法家拂士 “衡”通“横”:梗塞,指不顺。

例句:衡于虑 一词多义: ①之:的 。例句:三里之成,七里之郭 指城郭。

例句:环而攻之 ②而: 表承接。例句;环而攻之而不胜 表转接. 例句;环而攻之而不胜 ③拂:违背。

例句:行拂乱其所为 通“弼”,辅弼。例句:法家拂士 ④于:介词,在。

例句:然后知生于,忧患而死于安乐也 介词,从。例句:舜发于畎亩之中 介词,给。

例句:天将降大任于是人也 古今异义: 亲戚:古义:内外亲属;今义:跟自己家庭有婚姻关系的或他的成员。 C 特殊句式及重点句子翻译 ①天时不如地利,地利不如人和。

译:有利的时令比不上有利的地理环境,有利的地理环境比不上人心齐。 ②得道者多助,失道者寡助。

译:拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持,缺少仁义道德的人就会很少人帮助。 ③人恒过, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;。

9.语文基础知识

我想说的学习语文不是1,2天事加油啊 九年级上基础础知识大整合--lygfx 一、生字注音 【重要注音】分(fèn)外妖娆(ráo) 成吉思汗(hán) 数(shǔ)风流 喑(yīn)哑 襁(qiǎng)褓(bǎo) 颤(chàn)动 旁骛(wù) 亵(xiè)渎 强聒(guō)不舍 污蔑(miè) 深邃(suì) 睿(ruì)智 恪(kè)尽职守 舐(shì)犊(dú) 重蹈覆辙(zhé) 灰烬(jìn) 涕泗(sì)横流 廓(kuò)然无累 气吞斗(dǒu)牛 忐(tǎn)忑(tè) 繁衍(yǎn) 无与伦(lún)比 怒不可遏(è) 寒噤(jìn) 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑 恣(zì)睢(suī) 戳(chuō)穿 栈(zhàn)桥 拮(jié)据(jū) 煞(shà)白 褴(lán)褛(lǚ) 阔绰(chuò) 撇(piě)嘴 发窘(jiǒng) 抽噎(yē) 恍(huǎng)惚(hū) 棱(léng)角 斩钉截(jié)铁 根深蒂(dì)固 孜孜(zī)不倦 汲(jí)取 锲(qìè)而不舍 不言而喻(yù) 持之以恒(héng) 彷(páng)徨(huáng) 诘(jié)难 味同嚼(jiáo)蜡 吹毛求疵(cī) 狡黠(xiá) 狂妄(wàng)自大 咬文嚼(jiáo)字 豁(huò)然贯通 开卷(juàn)有益 省(xǐng)悟 祈(qí)祷(dǎo) 尴(gān)尬(gà) 面面厮觑(qù) 恃(shì)才放旷 缀(chuò)耕 鸿鹄(hú) 陈胜王(wàng) 间(jiàn)令 忿恚(huì) 被(pī)坚 社稷(jì) 怫(fú)然 徒跣(xiǎn) 以头抢(qiāng)地 造诣(yì) 存恤(xù)归咎 (jiù) 【练习】l. 根据拼音写汉字或给加点字注音。

数风流人物______ 披蓑衣______ 稍xùn______风骚 冻jiāng______ 2、雨,被诗人fù( )予了生命的灵性;她是温柔亲切的爱的使者,xīxī( )沥沥、mián mián( )密密的雨点是她探访大地的yīn( )勤脚步。 3、下边多音字注音有误的一项是: A、①和:和(hé)颜悦色、随声附和(hè) ②折:千回百折(zhé)、折(shé)本生意 B、①差:鬼使神差(cāi)、参差(chī)不齐 ②塞:边塞(sài)风光、敷衍塞(sāi)责 C、①间:挑拨离间(jiàn)、一刹那间(jiān) ②行:千里行(xíng)军、买卖行(háng)情 D、①强:身强(qiáng)体壮、性格倔强(jiàng) ②落:落(luò)井下石、丢三落(là)四 4、下列加点字读音完全相同的一项是 A、强迫 勉强 强人所难 强词夺理 B、和谐 温和 和颜悦色 曲高和寡 C、角色 号角 群雄角逐 崭露头角 D、给予 供给 给以帮助 自给自足 5、下列词浯中,读音不相同的一项是 A.行:照看行李 五行缺土 B.晕:黄晕的光 银色晕圈 C.绰:这样阔绰 —个绰号 D.间:又何间焉 危难之间 6、选出没有错别字的一项( ) A. 断章取义 重蹈覆辙 不二法门 良师益友 B. 亵读 媚上欺下 浩翰无际 化为乌有 C. 不屈不挠 克尽职守 恼羞成怒 忐忑不安 D. 廓然无累 废勤忘食 无与伦比 怒不可遏 7、改正词语中的错别字。

莫明其妙 ( ) 不加思索 ( ) 费寝忘食( ) 再接再励 ( ) 变本加利 ( ) 掩旗息鼓 ( ) 别出新裁( ) 谈笑风声 ( ) 流光溢采 ( ) 沤心沥血 ( ) 不言而谕 ( ) 大相经庭 ( ) 8、对下列词语中加点的错别字,改得不正确的一项是( ) A.豪不利己 “豪”改为“毫” B.妙手隅得 “隅”改为“偶” C.不屑置辫 “辫”改为“辨” D.潜兹暗长 “兹”改为“滋” 二、词语解释 【重要词语】1、断章取义:不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句。断,截取;章,篇章。

2、不二法门:常用来比喻最好的或独一无二的方法。 3、心无旁骛:专心致志,一点不分心。

4、根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 5、孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。

孜孜,勤勉。 6、不言而喻:不用说就明白。

喻,明白。 7、味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。

8、寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。

9、吹毛求疵:指细致到烦琐、挑剔的地步。 10、恃才放旷:依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。

【练习】1、下面句中加点词意思完全相同的一项是 A、这两天没事,出来消遣一下。 你这是跟人合作吗?简直是消遣人。

B、耍把戏卖艺的,有几个不骗人! 你这种把戏胡弄谁?我才不信。 C、这人很好处,不爱斤斤计较。

他很大度,从不计较个人得失。 D、他这人不大规矩,老喜欢捉弄人。

任何事都要讲规矩,不能蛮干。 2、下列句中加点词的解释错误的一项是( ) A、在这些时候,我们可以附和(追随别人)着笑,掌柜是决不责备的。

B、“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫向他恐吓说,接着穿过市场的广场径自(表示直接向某处前进,不绕道,不耽搁)走了。 C、临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就歇斯底里(形容超出一般,失常)地开始了。

D、您懂得法律,您讲的话也很有道理,不愧是法律界的中流砥柱(比喻坚强的,能起支柱作用的人)。

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初中函数解析知识点总结

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高中文化创新知识点总结

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外研版新课标单元知识点总结

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七年级下册英语第八单元单词知识点总结

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行业知识竞赛总结报告

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苏科版初1数学知识点总结

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三年级冀教版知识点总结

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党的知识朗诵活动总结

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初中初2知识点总结

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高中化学选修知识点归纳总结

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中医药知识咨询活动总结

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初中地理知识归纳总结

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