教育学知识考点总结

1.教育学都有哪些知识点

教育学知识点

1、什么是教育、教育学、学校教育?

广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们思想观念的所有活动。广义的教育包括:家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义的教育主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

学校教育的特点:对象主要是新生的一代,任务是实现个体社会化;它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的;是有组织、有计划、有目的的活动。

教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。

2、学校教育的构成要素有哪些?简述各构成要素在教育活动中的地位。

学校教育包括三个基本要素:教育者、受教育者和教育影响。

教育者是从事学校教育活动的人,教师是学校教育者的主体,是直接的教育者,在教育过程中发挥主导作用。

受教育者是接受教育的人,他既要接受教育者的改造和塑造,同时也要自我改造和塑造。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和,是教育者和受教育者相互作用的中介。

3、什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。

学校教育制度简称“学制”,是一个国家各级各类学校教育的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

基本类型:双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。

1902年 “壬寅学制”第一个近代学制;1904年 “癸卯学制”第一个正式实施的学制;1922年 “壬戌学制提出“六三三”学制

4、试述现代学校教育制度的发展趋势。

(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接

(2) 强化普及义务教育,延长义务教育年限。

(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

(4) 高等教育的类型日益多样化。

(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6) 教育制度有利于国际交流

5、教育的历史发展分为哪几个时期?各个时期的教育有什么特点?

分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习社会的终身教育。

原始形态的教育特点:

(1) 教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

(2) 教育没有阶级性。

(3) 教育内容简单,教育方法单一。

古代学校教育的特点:

(1) 教育与生产劳动相脱离

(2) 教育具有阶级性和等级性

(3) 教育内容偏重于人文知识,教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。

现代学校教育的特点:

(1) 教育与生产劳动相结合

(2) 教育面向全体社会成员

(3) 教育的科学化程度和教育水平日益提高。

终身教育的特点:

(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中

(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。

6、资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系?

(1) 国家建立公立教育系统,加强对教育的控制

(2) 普遍实施义务教育

(3) 重视教育立法,依法治教

7、试述世界教育改革的趋势。

教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。

8、简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。

最早把“教”和“育”连在一起的是孟子。

西周建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,形成了六艺(礼、乐、射、御、书、数)。

1905年 废除科举

“以僧为师”“以吏为师”成为古代埃及教育的一大特征

2.求《教育学基础》复习纲要,急

《教育学基础》复习指南 第一章 教育与教育学 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。

(了解) 第一节 教育的认识 一、教育的概念 (二)“教育”的词源 英语及法语和德语的“教育”都起源于拉丁文“educare”就是“引出”,就是采用一定手段,把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来,从一种潜质转变为现实。而我国教育作为概念最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也”是把“教”和“学”的词源看成是中国文化背景下的“教育”词源。

教:表示成人手拿器械督促孩子的学习行为。学:意思是孩子在一所房间里学习有关的知识。

结论:从词源上看教与学是统一的,是从不同角度来描述同一事物,同一种活动。 (三)“教育”的定义 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

个体的的社会化是指根据一定社会的要求,把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的人;社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上,从而形成他们独特的个性心理结构。(识记) 教育定义方式:美国分析教育哲学家谢弗勒《教育的语言》一书中探讨了三种定义方式:“规定性定义”即作者自己所创制的定义,其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。

也就是说,不管其他人是如何定义某个词的,我就是这么定义的,并且我将始终在我定义的意义上来使用这个词。“描述性定义”是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。

“纲领性定义”是一种有关定义对象应该是什么的界定。(了解即可) 二、教育要素 教育的三个基本要素:教育者、学习者、教育影响。

(掌握) 教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。(了解) 教育影响即教育活动中教育者作用于学习者全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。

(了解) 三、教育形态(掌握) 从教育系统自身的标准出发,可以将教育形态划分为“非制度化的教育”和“制度化的教育”。 从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发,可以将教育形态划分为“家庭教育”、“学校教育”与“社会教育”。

从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发,可以将教育形态划分为“农业社会的教育”、“工业社会的教育”与“信息社会的教育”。 第二节 教育的历史发展 一、教育的起源(了解其学说的代表人物和基本观点) (一)教育的神话起源说 这是人类关于教育起源的最古老的观点,所有的宗教都持这种观点,与本体论意义上的神创说密不可分。

观点:教育是神创造的。 (二)教育的生物起源说 代表人物:法国社会学家、哲学家利托尔诺;英国教育学家沛西·能 观点:教育起源于动物的生存本能活动。

教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,也是较早地把教育的起源问题作为一个学术问题提出来的,标志着在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。 (三)教育的心理起源说 代表人物:美国教育家孟禄 观点:教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

(四)教育的劳动起源说 观点:教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。 二、教育的历史发展过程 (一)农业社会的教育 (人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及,我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。)

农业社会教育的特征: 1.古代学校的出现和发展 2.教育阶级性的出现和强化 3.学校教育与生产劳动想脱离 全部请看附件。

3.教育学知识点有哪些巧记方法

怎样提高我们的记忆力呢?我们可以从以下15个要点中着手,结合自身的实际情况加以改进和完善。

一、平心静气--首先让大脑安静下来。二、让大脑得到充分的休息,疲劳会降低大脑的工作效率。

三、必须坚信自己"一定能记住" ! 四、要训练、掌握一套适合自己的记忆方法。 五、对被记忆的对象要象对待自己的"对象"一样有足够的兴趣。

六、强烈的愿望可促进记忆。 七、和愉快的事情相联系也容易记忆。

八、刺激可以使脑细胞变得敏锐和年轻。九、细致的观察能帮助记忆。

十、要充分理解被记忆对象。 十一、把记忆对象形象化有助于记忆。

十二、把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。十三、找到记忆对象的特点,辨别出其特征有助于记忆。

十四、适当的分散记忆(化整为零)有时比集中记忆效果好。 十五、调动身体各器官协同记忆。

4.教育学中的这个重要知识点,你掌握了吗

下面这些知识点在教育学中占了比较重要的位置:

一、学校文化的概念及构成

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化包括学校物质文化、精神文化和制度文化。

1.学校物质文化是学校文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。又分为学校环境文化和设施文化。

2.学校精神文化(观念文化)是学校文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

3.学校制度文化(规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。它包括教育方针政策、学校规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。

二、师生关系

1.师生关系的内容

教学上的授受关系;人格上的平等关系;社会道德上的相互促进关系

2.理想师生关系的特征

(1)尊师爱生,相互配合

(2)民主平等,和谐亲密

(3)共享共创,教学相长

三、班主任的地位和作用

1.班主任是班级建设的设计者

2.班主任是班级组织的领导者

3.班主任是协调班级人际关系的主导者

5.谁可以帮我整理教育学考试要点的

一、教育学

教育学原理是教育学统考中最基础的科目,也是最重要的部分,分值100分。其中教育目的、教育与社会的关系、教育与人的关系、教学、课程以及德育等是重点,应该侧重复习。

二、教育史

中外教育史涉及中外教育思想史和中外教育制度史四个部分,内容繁多,记忆比较难。关键是要理清思路,对中外教育思想史和教育制度史形成一个整体的框架和结构,头脑中有一个清晰的轮廓。

三、教育心理学

其中学习理论、动机理论、问题解决等应该重点复习。

四、教育科学研究方法

这门课不能死记硬背,需要好好理解。尤其是如何选题和撰写文献综述及研究报告,要熟记于心。

此外,要充分地进行搜索式复习,使复习更有针对性;同时要理清各个基本概念,学会比较类似事件的相同与不同点等。例如比较中国古代、近代、现代教育制度有什么继承性和变革之处,中国古代教育制度与外国古代教育制度有什么相似点和不同点,陈述性知识与程序性知识如何区分等等。这些往往是容易混淆的地方,应该单独进行比较复习。

更多资料请搜索考研教育网

6.各个学段都用得到,教育学知识的几个基础考点

部分院校的教育学专业课考试科目已经改为自主命题,可是不论自主命题还是统考,都只是借助于某一形式来考察考生对教育学领域基本知识的理解和掌握程度,绝对不会是盲目的“标新立异”。

教育学领域的基本知识按模块划分的话也就是统考大纲中的四大部分——教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法。分科而治,各个击破 1、教育学原理第一,重视对基本知识点的掌握,打好扎实的基础。

尤其是课程、教学和德育三个部分更是重中之重。第二,关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点。

特别要强调的是,要“学以致用”,学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件。 2、中外教育史第一,在复习的过程中,可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。

第二,重视中外古今教育史的结合比较。 第三,时间为经,主题事件为纬。

可以建立一个时间事件表格,各个阶段主要的教育实践、教育思想和主要代表人物。 3.教育心理学第一,重点复习学习理论、学习动机及问题解决能力与创造性的培养。

这三个部分常出大题。第二,全面复习,着重理解。

教育心理学的选择题多是考查学生对知识的理解性应用能力,且考点很分散。所以复习时,要多看,重在理解。

4、教育研究方法第一,重点复习具体研究方法,尤其是观察研究、调查研究(问卷法、访谈法、调查表)和实验研究。尤其是往年真题中没有考过或者没有足够深入考查的知识点,应为重中之重。

第二, 复习要全面。近几年的真题中出现了相当分量的选择题。

这就意味着复习时,要对大纲要求的知识点有个全面了解和掌握。

7.从教育学如何复习备考\院校选择\注意事项\时间规划\参考用书\知识点举

2013考研专业课基础复习:教育学万学海文考研网校专业课教研中心 教育学专业从2007年以来就开始实施全国统考。

经历五年统考之后,很多考生对如何复习教育学有了一些初步的认识,但是这些认识还不够。在此,万学海文网校向考生推荐一种基础阶段的复习方法——六阶段复习法。

这一复习方法不是以时间作为划分标准,而是从教育学基础阶段复习应该遵循的基本流程这个层面来说的。六阶段复习法,顾名思义,有六个阶段,具体如下:阶段一:正确选择专业课的基本和最优学习资料。

毋庸置疑,这一点是所有考生的共识,只有选好了最优的学习资料,下一步的复习才会是最有效的。教育学专业的基本和最优学习资料主要包括两种,一种是必不可少的最近的考试大纲和大纲解析,另一种是教育学所要考察的四个科目的基本教材。

各个网站上对于这一类书推荐的很多,但是考生还是需要慎重选择。再次,万学海文网校给大家推荐一些参考书目:科目 书名教育学原理 全国十二所重点师范大学联合编写,《教育学基础》,教育科学出版社,2002年版 王道俊、王汉澜著:《教育学》,人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印 黄济、王策三著:《现代教育论》,人民教育出版社,1996年版 叶澜著:《教育概论》,人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印 袁振国主编:《当代教育学》,教育科学出版社,2004年版中外教育史 王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社,1994年版 孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2000年版 吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版教育心理学 皮连生主编,《教育心理学》(修订版),华东师范大学出版社 陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社 张春兴著,《教育心理学》。

浙江教育出版社,1998年版教育科研方法 叶澜著:《教育研究方法论初探》,上海教育出版社,1999年版 裴娣娜著:《教育科学研究方法》,辽宁大学出版社,1999年版 袁振国著:《教育研究方法》,高等教育出版社,2000年版总体 教育部考试中心,教育学专业基础综合考试大纲。高教出版社阶段二:精确锁定专业课考察知识点的有效范围。

教育学每一年的考试大纲会将考察范围明确规定好,但一般考生开始复习都是在上半年,这个时候新的考试大纲都还没有出来,因此考生需要先找到近两年的考试大纲,然后对考试大纲进行初步锁定。这一点倒是没有太多的难度,因为近两年教育学考试大纲基本没有发生变化,所有考生可以先按照去年的大纲确定复习范围即可。

阶段三:正确判断投入专业课的学习时间总量。既然是考试,那么时间必然是有限制的,因此,在开始学习之前一定要先对时间做一定的规划。

首先需要确定的就是考生自己能够投入到专业课的学习时间总量。不同的考生可能会有不同的特殊情况存在,这时考生应该在排除掉其它不可避免的时间耗费的基础上,来正确判断自己可以投入专业课的学习时间总量,为进一步细化的学习打好基础。

阶段四:正确安排专业课和公共课的穿插学习步骤。在确定了自己可以投入专业课学习的时间总量之后,需要考虑安排学习步骤了。

每个考生除去专业课之外,都还有公共课需要复习,因此,一定要慎重的安排好专业课和公共课的穿插学习步骤,避免互相干扰。阶段五:正确分配专业课的学习时段。

不同的学科在每一天的不同时间段复习效果是大不一样的。例如英语就更适合在早起的时候学习,因为很多研究都证明人类的记忆能力在早上8—10点是比较好的。

专业课学习时段也需要正确分配,最好尽量接近正式考试的时间段,因为这会让大脑每天一到那个时段就兴奋起来,有利于应试。阶段六:正确把握专业课各部分知识点的学习深度。

在分配好需要学习时段之后,还需要正确把握的是不同知识点的学习深度问题。并不是所有的知识点都要花相同时间,都要掌握到相同的程度。

简言之,正确把握专业课各部分知识点的学习深度就是把专业课各知识点进行一次重要度区分同时针对每一个知识点的重要度层次确定其学习深度。至此,基础阶段的专业课学习可以告一段落。

从这6个阶段考生可以看到一个从学科大范围具体到每一个知识点的聚焦和时间分配问题。只有将以上的每一个阶段都做到位,才能实现对每一个知识点和每一个学习时段透彻把握,才能离理想中的高等学府更进一步。

2013年教育学考研专业课整体规划从2007起,教育学开始全国统考。目前国家只出了《教育学统考大纲》,大纲上面列出了考试可能涉及的所有的知识点。

教育学基础综合包含四科,考试科目包括教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法。这么多的内容集中在一张试卷中考查,对于考生来讲很难把握。

由于国家没有指定参考书,所覆盖的知识点又比较多,因此复习之前很难着手,尤其是对于跨专业考试的同学而言,所以建议广大考生尽可能提早进行专业课的整体规划。3月-6月:新学期伊始,在兴奋之余,有考研意向的同学要尽早了解考研的相关信息,普及考研知识,避免在考研复习上走弯路。

同时要注意搜集所考院校的信息。

8.《教育学基础》期末考试复习要点是什么

复习重点

第一章

1. 教育、教育学概念(准确、精确)填空题

2. 教育产生、学校出现的时间

3. 教育大家及其思想(亚里士多德、卢梭、赫尔巴特、杜威)

第二章(考点较多)

1. 宏观把握人与社会、人与教育、社会与教育的关系

2. 教育的经济、政治及文化功能

3. 学校教育对人的作用(先天性素质、社会环境、个体活动)、学校教育的地位,为何?

4. 教育对人而言是不是万能的?相互制约作用P73

第三章(考得较少)

教育的原则

第四章

1. 全面发展(第二、五节)全面发扎的意思、基本内涵P124(人在全面发展的各个阶段的地位价值以及各个方面的意思);五育(各方面的关系)

2. 教育目的的个人本位和社会本位论(概念、要点、代表人物、派头)

3. 人文主义、科学主义人文社会观(略看)

第五章 教育改革

1. 人力资本理论(概述、对教育效应P156-157)

2. P177 美国的教育改革(教育凭证、特许学校概念)

第六章

1. 教师素质,结合实际分工

2. 教师权力、义务、劳动特点以及劳动价值

第七章

1. 课程编制无需看

2. 课程的概念、类型(重要P219,概念含义、立足于何种)

3. 影响课程的基本关系(P223)

4. 新课程改革的六个目标(视频),情感体验

第八章

1. 第四节不考

2. 教学概念

3. 现代教学观演变

4. 教学系统(要素P268)

9.教育理论知识该如何复习

无论是教师资格考试还是教师招聘考试,教育理论知识都是必考的内容,因此如何有效的进行教育理论的复习对广大的考生至关重要。

教育理论知识包括教育学、教育心理学、普通心理学、法律法规、职业道德等知识点,刚刚接触教育理论知识的考生往往觉得知识点冗杂而繁琐,要么记不住,要么记住就弄混淆,其实出现这种情况的原因大都是因为考生拿到教育理论的书籍就开始逐条去背诵知识点,这样的复习方法带来的后果往往是花了大量的时间却依然记不住知识点,或者出现张冠李戴的情况。针对这样的情况,建议大家一定要按照合理的方法来进行复习,即形成知识结构体系进行复习。

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沪教版数学四年级上册知识点总结

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局学党章知识总结

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学生会知识竞赛活动总结

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新闻知识竞赛活动总结

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历史必修一知识详细总结

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线代第五章知识点总结

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