五年级上册负数的知识总结

1.小学对负数有哪些认识

《负数的初步认识》教学实录与评析教学内容:苏教版小学数学五年级数学上册,第1-2页例1、例2、“试一试”,第5页“练习一”的第1-4题。

学情分析:《负数的初步认识》(2011版课标之前教材称为《认识负数》)在苏教版小学数学教材中仅出现在五年级上册的1-5页中。纵观苏教版小学数学12册教材内容,对于负数这一知识之前没有,之后也没有涉及,仅此5页组成一个单薄的独立的单元。

在五年级之前,学生接触的数都是正数和0,对于负数是个陌生的概念,但在学生的生活里已经埋有“负数”的种子,比如电梯里面有﹣1层,冬天的温度会出现负多少摄氏度等。教学目标:1.在数一数和量一量的过程中初步感知负数产生的背景,在现实生活中的体会负数存在意义; 2.理解正数、负数及“0”的意义,掌握正数和负数表达方法,能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等可以用“0”为中间量的不同意义的量; 3.体验数学与生活、数学与文化的密切相关,激发学生对数学学习的兴趣。

教学重难点:1.理解正数、负数及“0”的意义;2.用正数、负数及“0”描述生活中的现象。 教学过程:一、导入:在“数一数”和“量一量”的过程中孕育负数的种子师:同学们,请看投影,(出示华罗庚照片)认识他吗?(有的学生说认识,有的学生说不认识)师:他是我国著名的数学家。

(出示“华罗庚”三个字)他叫……你来说(学生说),他姓什么?(华)这个字是多音字,作为姓的时候,应该念huà。他曾经说过一句话,因为多音字的缘故,很多人将它读错了(出示“数起源于数,量起源于量”),谁来试一试?(找举手学生)师:(将两个“数”变成红色)看看这两个相同的字,它们的读音相同吗?第一个字应该读?第二个呢?(根据学生的回答,相应出示两个字的拼音)师:(将两个“量”变成红色)这两个字读音相同吗?(根据学生的回答,相应出示两个字的拼音)师:好,我们一起将这句话读一遍!(学生齐读)读完你想说什么?生1:读的时候要注意多音字!生2:数(shù)是数(shǔ)出来的,量(liàng)是量(liáng)出来的!师:看来学习数学离不开“数”shǔ和“量liáng”!(“数”和“量”出现阴影)[评析:数学家华罗庚的姓是多音字,他的一句数学名言中也有多音字,看似无意与巧合,实为我的用心设计。

通过指导学生读准多音字,让学生从华罗庚的名言中感受到简洁的语言蕴含着深刻的数学真理,以此为起点,寻找数学学习的感觉,并从数学名言延展到新课的教与学!在此过程中,学生不仅领略到数学文化的魅力,品尝到数学文化的味道的同时,自己也得到了生长与发展,体现成长的味道。]师:下面就让我们先来数一数,好不好?(好)师:(出示一个圆)会数吗?一起数一下(1)(再出示一个圆片)接着数(2)(一连出示10个圆片,让学生一直数)如果就这样数下去,数的完吗?(数不完)怎么办?(学生说出省略号,出示省略号)师:现在我们从10开始,倒过来再数一数(依次减少圆片的个数,让学生数,当出现1个的时候)还有比1小的数吗?(0,课件中一个圆片也没有)0表示什么?师:0表示一个物体也没有,看来表示物体的个数时,0就是最小的数了!师:好,刚才我们一起进行了数一数,下面我们再来量一量!师:(出示一根蓝带)这里有一根蓝带,你会量出它的长度吗?(会)相信大家都会量!(出示直尺测量长条的长度)是这样量的吗?它的长度是……(4cm)这里的0除了表示没有长度,还表示什么?(引导学生说出测量的起点,出现“起点”)师:同样长的一根蓝带(将蓝带下移),有一位同学是这样量的,你觉得可以吗?(让学生说一说)师:老师也觉得这样量可以,只不过将测量的起点由0变成了1(出示红线),那么直尺上的5这个数应该变成几呢?(学生回答是4)直尺上的2、3、4又分别变成哪些数?(学生回答1、2、3)6、7、8和9呢?(学生回答5、6、7、8)师:好,那直尺上的0又该变成哪个数呢?请同学们将你的答案写在练习本上!(学生动手写,教师巡视,让不同写法的学生到黑板上写)师:写好了吗?想不想知道,数学家们是怎么表示这个数的?(想)数学家们是这样表示这个数的(出现﹣1),写得和数学家一样的请举手!(有部分学生写出了﹣1)老师送给你们一句话:你们已经具备了数学家的潜质,真厉害!请放下!师:数学家们在1的前面加了一小横来表示这个数,这一小横不是减号,而是负号,这种数就是我们今天所要认识的负数(板贴部分课题:负数)师:这个数怎么读呢?(出示“读作:负一”)一起读一下!(学生读,老师板书-1)再读一下!(学生再次读)师:现在,老师将直尺向左平移1cm,此时的0又该用什么数来表示呢?请在练习本上写下来(出现﹣2)写的一样的同学请举手!(全班所有学生都写﹣2)一起读一下。

如果再向左平移1cm,此时的0又该用什么数来表示呢?(-3)如果再向左平移呢?师:(课件出现一条直线)这是一条直线,如果直线上的这个点用0来表示,这些点分别用1、2、3、4、5来表示,那么这些点又应该用哪些数来表示呢?(学生。

2.谁能给我一些小学五年级 下 数学的《生活中的负数》的资料

第一单元:生活中的负数(第一课时)《小学数学 五年级(上册)一、教材分析本节课内容是在学生已经认识了自然数,并初步认识了分数和小数的基础上,再结合自己所熟悉的生活情境初步认识负数。

笔者在教学时将教学内容与实际生活紧密联系,让学生在真实的情境中掌握知识点。二、设计思路1、注重情境创设,发挥学生的主体性本节课以游戏开场,从天气预报引出“负数”这一概念,激发学生的兴趣,发挥学生的主体性。

2、联系生活实际,体现知识的实用性学习的目的是为了运用。本节课的例题都和学生的生活紧密联系,实现由课堂知识向生活知识的转变。

三、教学目标 1、使学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。

2、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣。 四、教学重点和难点1、重点:知道正数、负数和0之间的关系。

2、难点:在现实情境中了解负数的产生与应用。 五、教学具准备课件、挂图、温度计。

六、教学过程课前游戏:(1)开火车对接反义词。(2)教师说口令,学生做相反的动作。

[设计意图]上课伊始,通过游戏和学生互动,既为新知识的学习打下基础,又拉近了师生之间的距离,营造了轻松、和谐的学习氛围。(一)、初步认识负数,教学读写方法。

1. 情境引入:多媒体展示一段中央电视台天气预报节目片段。出示例1:上海、南京和北京图片及温度计图。

提问:看到这张图片,你能知道些什么? 学生也许会说出各个城市的气温或者两个城市气温之间的比较。 追问:你是从哪知道每个城市气温的?你会看温度计吗? 教师简要介绍“摄氏度”和“华氏度”,说明我国是用摄氏度来计量温度的。

引导:上海和北京的气温一样吗?有什么不同?(正好相反)在数学上怎样表示这两个不同的温度? 请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示:4 ℃(+ 4 ℃) - 4 ℃ 教师小结:“+ 4”这个数读作正四,书写这个数时,只要在以前学过的数4的前面加一个正号,“+ 4”也可以写成“4”;“- 4”这个数读作负四,书写时,可以写成“- 4”。

[设计意图] 学生已有的知识无法表达“负数”时,必然产生学习新知识的渴望。教师提出:“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分?让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性,产生学习新数的需求。

2. 练习巩固。 课后“试一试”。

拓展:气候状况与地形特点、海拔高度等有关。(多媒体辅助演示)(二)、进一步认识负数,了解正、负数与0的关系。

1. 出示挂图,教师介绍海拔高度的含义:海拔高度是指某地与海平面比较,得到的相对高度。 提问:你从图中能知道些什么? 要求:你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗? 学生尝试表达,并说含义。

教师引导学生小结:以海平面为基准,比海平面高8844.43米,可以记作:+ 8844.43米;比海平面低155米,可以记作:-155米。 2. 归纳正数和负数。

小结:我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。(多媒体呈现:温度计和海拔高度图,其中0℃和海平面用红色线闪动,引起学生的注意。)

[设计意图]将温度计、海拔高度图同时出示,让学生直观地感受零度刻度线、海平面是分界点。零度以上、海平面以上为正数,反之,则为负数。

这对于学生更好地理解正数、负数与0三者间的关系很有益处。 引导:请同学们仔细观察这些数,你能把它们分类吗? 小组合作完成。

提问:你为什么这样分? 小结:像+ 4、19、+ 8 844.43这样的数都是正数,像- 4、- 11、- 7、- 155这样的数都是负数。正数都大于0,负数都小于0。

(板书) (3)完成第3页“练一练”第1题。 先读一读,指出下列各数中的正数、负数,并把它们填入相应的圈内。

学生完成练习后教师组织讨论: ①0为什么不写?②观察这些正数,你发现了什么? ③你是怎样理解负数的? [设计意图]本课是学生第一次接触到负数,这道题让学生对负数的内涵与外延有完整的认识。通过交流,帮助学生进一步明确正、负数在形式上的区别,并初步体会集合的思想。

(三)、在生活中应用负数,初步体会正负数是相反意义的量。 1. 提问:在生活中你见过用负数表示的例子吗? [设计意图]让学生说一说生活中用负数表达的地方,通过真实的任务帮助学生运用所学的知识。

读一读“负数的产生史”可适时对学生进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感。

3.人教版六年级负数的知识,全面的

第一单元第一单元“负面”容易出错的知识总结,行使“负面”易错知识总结和练习,知识总结 负的定义,学会了所有的数字(0除外)是积极的,是正面的“+”可以省略,以写!负的定义:在前面的正加“ - ”是负的。

3,消极的,必须在前面加上“ - ”如果前面是不是“ - ”(可能是无符号“+”)是正数(0除外)。 4,0既不是正面的,不属于否定的,它是正数和负数的界限。

练习:1,以下5 1 1 1.25,-7,3,3.011的要求。

-5,0,2,-0.03 3 2 7 正数2,写的数量以下的相对负负 自然数 非正,数形式 3 1 7,7,3,2 + 0.33 。

5 3 19 2,负的作用的一个负数是在正方向是任意定义的。如图2所示,使用一个负数来表示的量和相反的正的意义。

3,由一个正的或负的数表示的是,选择的,第一,以查看是否预定的正方向。 4,一般含有作为一个正数,表示的量由负贬义褒义词表达量。

例:5°以上零+5℃-5℃-5℃。收入2000元,2000元;消费满500元-500元说。

做法:1,+20%,同比增长20%-20%的什么? 2,有一天晚上,零上午,黄山气温摄氏2度下降摄氏7度,今天晚上黄山的温度,正常蓄水位为0时,水位高于正常水位记录为_____________ 0.2以下正常水位0.3米和记______________。 正常水位为5米,水位正常水位记录2.5米如下6.3米记录。

摄氏度。 4,在符合要求的答案:一个学生示范,老师提出的要求,是积极的向前发展。

(1)第2步向前_________________。 (2)向后走一步表示为_________________。

(3)“记录一步一步如何”他应该去吗?记录为-4步骤? 5,图的答案 GMT,东京1小时的早期,+1; 7个小时后,巴黎时间,记为-7。北京的时间是在其他时区的标准时间。

悉尼时间:____________伦敦时间:______________ 6,判断题(1)可以被看作是一个正数,它可以被看作是负((2)海拔-155米表示海平面155米以下()) BR />(3)如果利润1000元,记为千元,则可以记录为亏损200万元-200万元((4)温度0°C的温度() BR />) 7常见的负数(1)上图:中国地形图负数的意义,你可以看到中国有世界上最高的山峰 - 珠穆朗玛峰,图表,标志着8848,吐鲁番盆地在上的地图上标注155米的西北,你可以谈论8848米,155米,每说什么?这两个高,低,谁??的标准呢? (2)收入和支出收入:2600,()教育支出:300万()娱乐支出:500元()。 (3)电梯负-3层是什么意思呢?根据世界卫生组织的标准呢?开始上学时,去东去西负,小明从学校去+50米,100米,小明从学校的距离()。

9,食品包装经常说:“净重500±5g的,标准的食品质量是()实际上根本不包以上(),至少不低于()。负读数和写,读法:在前面的读数和“负面”,写着:加“ - ”前面的书面练习:在摄氏16度以上零至零下3摄氏度四,认识轴1,轴元素:一个积极的方向(由箭头表示),在原点(0刻度上),单位长度(标度)。

2,积极的方向发展:根据题意要求确定正方向,一般向上或向右为正方向。 3,产地:编号为0的位置,一般所说的数字是确定的,如果你需要的起源来表示正数和负数,几乎等于号线在中间的原产地留下了很多正面多于负面;负比更积极的起源权。

如图4所示,单位长度:所表示的大小的刻度之间的距离来决定的大小,如果数字大规模的距离可以适当地小,如果数字小规模的距离可以适当地大量。单位长度不一定只能表示每个尺度。

例如:写作积极的方向:(写作:( )或() ) 读作:读作: -4 BR /> -3 单位长度 -2 -1 出身,与数轴表示数字1,数字已表示相应规模的轴数:积点的数字。 22非整数:规模进一步细分,例如,需要是0-1之间的段被分成三个相等的部分的两个分部的数目。

33对于负:负数是0的左侧,右侧的0的正数。实施例:3.5 3和4,中间体,和-3.5 -3和-4中间。

做法:1,数轴数1 1.75 -4 3 4 0 -3.2 2,写出下列数量的AB -8 -6 -4 -2 ?的D 0 2 4 F 6 8 G 10 6,根据左轴相对大小的数目1,0为负,而0上的右边的数字是一个正数;所有正面多于负面;所有负数小??于阳性,在轴的数目较大的权数,由较小的数的左边; 3,大小为负,不考虑负号,但一个小的数字部分号码; 4,0大于所有的负面,就是少不是所有的正数。做法:1,规模比较-6.5 -6.6 1.5 4 7 0 9 7 -9.8 2 负 0 3 8 -0.05 3 5 0.5 -2.75 1 10 5 8 +2.75 -0.1 -2.5 -3.5 - -10.1 1.01 -0.5 0.625 2,数轴表示数,按从小到大的顺序5 -3.5 -1.75 1.25 0 -2 1 2 填写的适当括号中的数字。

①5,2,-1,-4,(),()) ②-10,-5,0,5,10,( ),( 第一台机组自试题 填写下面的空白写温度计显示的温度如何读 层以下的建筑,地上5楼记录作为第二层的表面(5层以下)的表面第一层,记为(3台车,36米记36米返回10米表示为()米。记录,成为世界上最深的马里亚纳海沟最深处超过海平面年底11034米,记为()米为(读取)。

)层。 5。

的变化,水库的水位记录。上升7米表示7厘米,说剩下的4个记录。

上升7 + 7厘米的绿色学校的东走80米,记录80米,走100米再往西,然后记录作为她的学校()的距离,你知道,如果在生活中,水结冰的温度()℃低于水的沸点温度(℃)。两个判断。

4.小学五年级数学上册复习教学知识点归纳总结

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原发布者:扭摆的青春

小学最新人教版五年级数学上册复习知识点归纳总结第一单元小数乘法1、小数乘整数:意义——求几个相同加数的和的简便运算。如:1.5*3表示1.5的3倍是多少或3个1.5是多少。计算方法:先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。2、小数乘小数:意义——就是求这个数的几分之几是多少。如:1.5*0.8(整数部分是0)就是求1.5的十分之八是多少。1.5*1.8(整数部分不是0)就是求1.5的1.8倍是多少。计算方法:先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。注意:计算结果中,小数部分末尾的0要去掉,把小数化简;小数部分位数不够时,要用0占位。3、规律:一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大; 一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。4、求近似数的方法一般有三种:⑴四舍五入法;⑵进一法;⑶去尾法5、计算钱数,保留两位小数,表示计算到分。保留一位小数,表示计算到角。6、小数四则运算顺序跟整数是一样的。7、运算定律和性质:加法:加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)乘法:乘法交换律:a*b=b*a乘法结合律:(a*b)*c=a*(b*c)见2.5找4或0.4,见1.25找8或0.8乘法分配律:(a+b)*c=a*c+b*c或a*c+b*c=(a+b)*c(b=1时,省略b)变式:(a-b)*c=a*c-b*c或a*c-b*c=(a-b)*

5.数学五年级上册第一单元知识总结

数学是一门基础学科, 被誉为科学的皇后。 对于我们的广大小学生来说, 数学水平的高低, 直接影响到以后的学习,精品学习网小学频道特地为大家整理了数学五年级北师大版上册第一单元复习要点,希望对大家有用!

第一章 数的认识

第一节 数的认识

本节知识点总结:

1.自然数:像0,1,2,3,4,5,6······这样的数叫自然数。

2.整数:像-3,-2,-1,0,1,2,3······这样的数叫整数。

3.倍数和因数:4x5=20中,4和5是20的因数,20是4和5的倍数;45x2=90中,45和2是90的因数,90是45和2的倍数。

第二节 2和5的倍数特征

本节知识点总结:

2的倍数的特征:各位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数

2和5的倍数的特征:个位上的数是0或5的数是5的倍数

5的倍数特征:个位上是0的数是既5的倍数,又是2的倍数个位上是0、2、4、6、8的数,都能被2整除

个位上是0、5的数,都能被5整除

第三节 3的倍数的特征

本节知识点:

3的倍数: 它各个位数上数字相加之和一定是3,6,9,12,15等等,是3的倍数

第四节 奇数和偶数

本节知识点:

1.奇数:不是2的倍数叫奇数

2.偶数:是2的倍数叫偶数

偶数 + 偶数 =(偶数); 奇数 + 偶数 =(奇数); 奇数 + 奇数 =(偶数)

第五节 质数和合数

本节知识点:

1.质数 :一个数,如果只有1和它本身两个因数的

数,这样的数叫质数

2.合数 :一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数

3.方法 : 判断一个数是质数还是合数,关键看它的因数数的个数,不必把所有的约数找出来

4.注意 :1既不是质数,也不是合数

最小的合数是4最小的质数是2

6.人教版数学六年级下册知识点

一、负数:1、在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。

2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

二、圆柱和圆锥1、认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。

认识圆锥的底面和高。2、探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。

3、通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动,了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念。三、比例1、理解比例的意义和基本性质,会解比例。

2、理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例量的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。3、认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4、了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。5、认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小,体会图形的相似。

6、渗透函数思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育四、统计1、会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。2、能根据统计图提供的信息,做出正确的判断或简单预测。

五、数学广角1、经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

六、整理和复习1、比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算;会解学过的方程;养成检查和验算的习惯。

2、巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,能够进行简单的改写。 3、掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图、测量等技能;巩固轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形的平移、旋转的认识;能用数对或根据方向和距离确定物体的位置,掌握有关比例尺的知识,并能应用。

4、掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图表,能够根据数据做出简单的判断与预测,会求一些简单事件的可能性,能够解决一些计算平均数的实际问题。 5、进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

希望有帮助。

7.小学五年级数学上册 学期总结

时光如逝,岁月如流,一转眼的时光,半年的学习生活已经过去了.,在小五学年的学期末,特写此文以总结一学期的学习好与坏.期末考试的好与坏都看这一年的努力多少,我这一学期的表现都会在这里展现.

这一年来.在老师和同学们关心、帮助下,通过自身不断努力,各方面均取得一定的进步。

在同学之间的互相学习中,体会到了知识就是人的力量源泉,没有专业知识、专业技巧,什么成功都不会与你相约,只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现金社会,我要不断的充实自己,完善自己,使自己能够成为适应这个社会的专业人才,

将来如果社会给我机会的时候,我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去,

所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过:人的机遇难求,

当机遇来的时候就要好好的抓住它,当时如果你没有驾驭它的能力,

你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走,而无可奈何,与其到时后悔,

不如现在好好储备自己的知识量,时刻准备着,等待着机会的到来。……

总结现在有以下几点:

第一,学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲,不与同学交头接耳,不做小动作,自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业,能够当堂完成;对不懂的问题,主动和同学商量,或者向老师请教。

第二,改进了学习方法。为了改进学习方法,我给自己订了一个学习计划:

(1)做好课前预习。也就是要挤出时间,把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课,要先把生字认会,把课文读熟;对课文要能分清层次,说出段意,正确理解课文内容。

(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题,要敢于举手提问。

(3)每天的家庭作业,做完后先让家长检查一遍,把做错了的和不会做的,让家长讲一讲,把以前做错了的题目,经常拿出来看一看,复习复习。

(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭,看半个小时课外书;每天晚上做完作业,只要有时间,再看几篇作文。

第三,每天回家我就先完成老师布置的作业,然后完成妈妈布置的作业,做完作业,看一些课外书。虽然我每天这样学习,但月考时,我的成绩却不很理想。

最后一次月考后,在老师和爸爸、妈妈的帮助下,我对自己的学习进行了认真总结,从中悟出了不少好的学习方法。

我有个不足的地方。就是有时听老师布置作业时不够专心,总是一只耳朵进,一只耳朵出,回到家里糊里糊涂,只好打电话问同学了。

在新的学期,我要发扬成绩,改正错误,更加刻苦努力、一丝不苟的学习,争取每门功课都能取得好的成绩,当一个名副其实的好学生。同学,关心集体,尊敬老师,经常帮老师干活,且帮助集体做事

五年级上册负数的知识总结

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